SERVICES  : Santé scolaire et universitaire,
Protection maternelle et infantile

 

Pour connaître les personnes ressources du site PRATIQUES EN SANTE : https://www.pratiquesensante.org/personnes-ressources/

Vous pouvez aussi participer 

Education nationale : nouvelle disposition pour les visites médicales et de dépistage obligatoires

 

https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000043985440

 

Arrêté du 20 août 2021 modifiant l'arrêté du 3 novembre 2015 relatif à la périodicité et au contenu des visites médicales et de dépistage obligatoires prévues à l'article L. 541-1 du code de l'éducation

 

Les contenus de ces visites médicales et de dépistage obligatoires sont définis à l’annexe I du présent arrêté pour celles réalisées pour les enfants âgés de trois à quatre ans, à l’annexe II pour celles réalisées lors de la sixième année de l’enfant par les médecins et à l’annexe III pour celles qui le sont lors de sa douzième année par les infirmiers de l’éducation nationale

 

#pratiquesensante #santescolaire #pmi 

L’Ecole de la République - Dossier de la rentrée

 

https://www.education.gouv.fr/l-ecole-de-la-republique-annee-scolaire-2021-2022-324650

 

Edito  de Jean-Michel Blanquer Ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports 

 

En maintenant autant que possible les écoles ouvertes pendant la crise sanitaire, notre pays a montré l’importance qu’il donnait à l’avenir de nos enfants et à son École : creuset de notre République, elle est notre «maison commune» où, de 3 à 18 ans, grandissent, se forment et s’épanouissent 13 millions d’élèves grâce à l’engagement de plus d’un million d’hommes et de femmes. 

Notre maison commune promeut et transmet les valeurs de la culture humaniste que nous avons en partage. L’année 2021-2022 sera ainsi marquée par une grande campagne autour de la laïcité, pour rappeler le sens de ce principe fondateur qui garantit la liberté de chacun et qui se vit tous les jours à l’École. Cette campagne viendra aussi s’inscrire dans le cadre des commémorations de la disparition du professeur Samuel Paty, le 16 octobre dernier. 

Notre maison commune fait réussir chaque élève, en commençant par la maîtrise des savoirs fondamentaux dès le plus jeune âge. Ainsi, les nouveaux programmes de maternelle prépareront davantage les élèves à l’apprentissage de la lecture et des mathématiques au CP. À l’autre terme de la scolarité, le nouveau baccalauréat, qui répond au double principe d’exigence et de liberté de choix laissé à l’élève, connaît en cette année son plein déploiement, avec un nouveau baccalauréat professionnel, qui intègre notamment le chef-d’œuvre, et avec un baccalauréat général et technologique ajusté, gagnant ainsi en simplicité et en équilibre. 

Notre maison commune donne les mêmes chances à tous. C’est pourquoi nous aurons pour priorité d’achever la mise en œuvre d’un véritable service public de l’École inclusive, qui accompagne chaque élève et chaque famille. Plus largement, la crise sanitaire a fragilisé de nombreux élèves : 1800 nouveaux emplois sont ainsi consacrés pour les soutenir, avec un effort prioritaire pour les lycéens, afin de les préparer au passage dans le supérieur ou à une insertion professionnelle réussie. Déterminants dans la lutte contre toutes les formes d’assignation et les inégalités de destin, les internats d’excellence pourront accueillir jusqu’à 30 000 élèves en cette rentrée. 

Notre maison commune permet à chaque enfant de s’épanouir. À compter de la rentrée, le dispositif Pass’Sport facilitera l’inscription des enfants dans un club sportif, afin d’encourager les pratiques sportives dès le plus jeune âge. Essentielle à la formation sensible des élèves, l’éducation artistique et culturelle franchira une nouvelle étape avec l’élargissement du Pass Culture à tous les élèves à partir de la 4e. 

Notre maison commune est la maison de tous les personnels du ministère. Alors que la crise sanitaire a montré à chacun de nos concitoyens le rôle essentiel des professeurs dans notre société, l’ensemble des mesures issues du Grenelle de l’éducation seront mises en œuvre cette année, au service d’une plus grande reconnaissance de leur métier. La revalorisation de tous les personnels, engagée en 2021 et poursuivie en 2022, s’accompagnera d’une plus grande personnalisation des parcours professionnels, d’un meilleur accompagnement individuel et de plus grandes marges de manœuvre données aux équipes éducatives pour conduire leurs projets. Qu’il s’agisse de la hausse du niveau général, des mesures de justice sociale ou des conditions de travail des professeurs et des personnels, l’année 2021-2022 vient parachever cinq années de transformation de la maison Éducation nationale. Notre maison a fait plus que surmonter les tempêtes : elle s’est consolidée. À tous ceux qui œuvrent chaque jour pour la réussite de nos élèves, je veux adresser tous mes remerciements et dire mon immense gratitude. 

 

#pratiquesensante #promotiondelasante

Santé développementale et vulnérabilités familiales Expertise scientifique pluridisciplinaire

 

https://www.fabrique-territoires-sante.org/sites/default/files/sante_developpementale_et_vulnerabilites_familiales_aapriss_2021_final.pdf

 

L’objectif de cette expertise pluridisciplinaire est de rendre plus visible certains de ces obstacles théoriques, en apportant aux professionnels de la PMI des éléments d’explication scientifique quant à la production des vulnérabilités qui touchent les plus jeunes enfants et leur entourage.

 

#pratiquesensante #protectionmaternelleetinfantile

 

Le parcours éducatif de santé

 

https://www.education.gouv.fr/le-parcours-educatif-de-sante-11786

 

Autre référence : https://www.pratiquesensante.org/2021-03-25-07/

 

Inscrit dans le continuum éducatif, le parcours éducatif de santé prépare les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et des autres, à devenir des citoyens responsables en matière de santé individuelle et collective. Le nouveau paradigme, l’École promotrice de santé, consolide à l’échelle des territoires et par une approche pluridisciplinaire, l’articulation de l’ensemble des éducations transversales et des actions en matière de promotion de la santé au sein du projet d’école, d’établissement, ou de réseaux d’écoles et d’établissements ; sa démarche, positive et dynamique, vise à renforcer les attitudes favorables à la santé par les activités pédagogiques et éducatives qui s’inscrivent dans le cadre des programmes d’enseignement, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et des éducations transversales.

Transgenre en milieux scolaires : rôle de l’infirmière scolaire; Comment l’infirmière peut-elle promouvoir la santé des jeunes transgenres en milieu scolaire

 

https://doc.rero.ch/record/328094/files/Travail_de_Bachelor_Nsingi.B_Ruffieux.V_Thomas.S.pdf

 

Par Nsingi Bervelie, Ruffieux Vanessa et Thomas Sandrine -Promotion [2016-2019]

Sous la direction de : Déchanez Nathalie Haute Ecole de Santé, Fribourg Filière soins infirmiers - 11 juillet 2019

Introduction : La population transgenre est de plus en plus mise en avant dans la société. Cependant, leurs besoins ne sont pas suffisamment considérés et les connaissances des professionnel-le-s ne sont pas à niveau. La littérature a démontré que les jeunes transgenres rencontrent diverses problématiques dans les milieux scolaires tels que le harcèlement physique et verbal ainsi qu’un manque de soutien du personnel scolaire dont fait partie l’infirmière. En effet, ce manque d’interventions est principalement dû aux méconnaissances relevées. Objectif : Mettre en évidence les besoins en termes de connaissances et de pratique des infirmières scolaires face aux jeunes transgenres scolarisé-e-s Méthode : Pour cette revue de littérature, les mots MeSH et les mots-clés ont été sélectionnés grâce aux thèmes relevés lors de la phase d’émergence de la problématique. Les neuf études ont été cherchées sur les bases de données suivantes : PubMed, CINHAL et Web of Science. 

Évaluation du programme « Sentinelles et Référents© » en région Auvergne-Rhône-Alpes

 

http://wd043.lerelaisinternet.com/pdf/Rapport_Evaluation_SentinellesetReferents.pdf

 

Le programme en direction des élèves et professionnels (« Sentinelles et Référents© » communément appelés S&R© dans ce rapport) s’adresse essentiellement aux collèges et lycées et vise à prévenir et sensibiliser les jeunes et les adultes aux phénomènes de « bouc émissaire » 5 et aux discriminations, à la détection de toute forme de harcèlement et au traitement individuel et collectif des conséquences de ce harcèlement. 

Enseignements primaire et secondaire : L'éducation à la sexualité

 

https://www.education.gouv.fr/bo/18/Hebdo33/MENE1824340C.htm?cid_bo=133890

 

Texte (NOR : MENE1824340C - Circulaire n° 2018-111 du 12-9-2018 - MEN - DGESCO B3-1) adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux vice-rectrices et vice-recteurs ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-directrices et directeurs académiques des services de l'éducation nationale ; aux cheffes et chefs d'établissement ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l'éducation nationale chargés de l'enseignement technique ; aux inspectrices et inspecteurs de l'éducation nationale ; aux directrices et directeurs d'école

 

Un portail d'information et de ressources en éducation à la sexualité est accessible sur Éduscol : http://eduscol.education.fr/pid23366/education-a-la-sexualite.html

Favoriser le bien-être pour la réussite de chacun. Rapport 2020 de la médiatrice de l'Education nationale et de l'enseignement supérieur

 

https://www.education.gouv.fr/rapport-2020-de-la-mediatrice-de-l-education-nationale-et-de-l-enseignement-superieur-324218

 

L'attention du rapport est portée au bien-être, individuel et collectif, le respect et la prise en compte des besoins particuliers des personnes, la possibilité d’un dialogue et d’une écoute bienveillante lorsqu’une difficulté se fait jour durant le parcours scolaire ou professionnel sont les principes qui guident l’action des médiateurs au quotidien et qui rendent légitimes leurs interventions auprès de l’administration ou des responsables concernés.

Lycée en santé : fiches thématiques

 

https://frapscentre.org/wp-content/uploads/2021/04/dossier_generale_fiches_Lycee_en_sante_light.pdf

 

Depuis une dizaine d’années, un partenariat entre la Région, l’ARS et la FRAPS en Centre Val de Loire permet de mettre en œuvre des actions de promotion de la santé en faveur des jeunes en lycées et MFR. Dans ce cadre, la FRAPS est amenée à intervenir auprès des lycées sous différentes formes : méthodologie de projet, dotation d’outils d’intervention, organisation de journées thématiques, création de supports comme un film et une capsule sur la prévention par les pairs. Ces fiches thématiques constituent une autre forme d’action proposée comme ressources pour les équipes des établissements qui souhaiteront les utiliser. Elles ont pour objectif de proposer aux porteurs de projets des lycées (chefs d’établissements, infirmier-ères-, CPE, documentalistes, professeurs…) des repères à la fois épidémiologiques, méthodologiques et stratégiques adaptés aux publics des lycées. Des projets probants, c’est-à-dire efficaces, ont été mis en perspective lorsqu’ils existent en fonction des thèmes abordés. Ce document amené à évoluer et à s’enrichir aussi par le retour des utilisateurs-trices se présente comme un guide souple et adaptable où les professionnels de la communauté éducative vont pouvoir puiser, échanger et confronter leurs représentations et expériences. Ce guide est composé d’une fiche diagnostic d’établissement qui mixte des indicateurs de climat scolaire et de santé, d’une fiche sur les principaux produits consommés aux lycées, à savoir le tabac, l’alcool et le cannabis, d’une fiche sur l’éducation à la sexualité complétée par des données sur l’influence du numérique et enfin d’une fiche synthétique sur la prévention par les pairs. Charlotte AKHRAS-PANCALDI 

Guide ressource Inspé-Rectorat pour un socle commun de formation à l’éducation à la citoyenneté

 

https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2020-10/socle_commun_formation_citoyennete_vdef.pdf

 

Ce document est le fruit du groupe de travail interinstitutionnel (Rectorat-Inspé) qui s’est mis en place à la suite d’un projet de recherche européen (STEP) auquel des membres de l'Inspé ont participé et qui a permis des premiers contacts avec le Rectorat sur ces questions de citoyenneté. L’idée de ce groupe de travail, coordonné par Ariane Richard-Bossez (Inspé) et Marie-Christine de Riberolles (Rectorat), est de réfléchir conjointement à la formation initiale et continue des enseignants autour de l’éducation à la citoyenneté. Il est composé de formateurs académiques et de l’Inspé ainsi que de chercheurs rattachés à l'Inspé, de prescripteurs académiques et de conseillers techniques du Recteur. Il participe au CAESC (Comité Académique à l'Education à la Santé et à la Citoyenneté). Le travail commun a consisté dans un premier temps à réaliser un annuaire académique des personnes référentes dans les différents domaines relatifs à l’éducation à la citoyenneté. L'idée a ensuite émergé de réfléchir conjointement à un « socle commun de formation à l’éducation à la citoyenneté » susceptible de constituer une ressource pour des formations, éclairées par la recherche et applicables sur le terrain dans l'esprit du triptyque recherche/formation/terrain. Le présent document constitue une synthèse des propositions du groupe de travail. Il se veut un guide ressource pour les formateurs académiques ainsi que les formateurs et enseignants-chercheurs de l’Inspé permettant d’avoir accès à des propositions de base sur un certain nombre de thématiques et de « techniques » pédagogiques relatives à l’éducation à la citoyenneté. Ce « socle commun de formation » sera amené à évoluer suite aux usages qui en seront faits en vue de son amélioration. Nous espérons que ce travail qui a suscité de riches échanges entre nos deux institutions pourra également nourrir la réflexion des acteurs de la formation. 

La pédiatrie et l’organisation des soins de santé de l’enfant en France

 

https://igas.gouv.fr/IMG/pdf/2020-074r.pdf

 

Emilie FAUCHIER-MAGNAN Pr. Bertrand FENOLL, Membres de l’inspection générale des affaires sociales, Avec le concours de la Pr Brigitte CHABROL, Mai 2021

La mission a tout d’abord établi un panorama des professionnels de santé de l’enfant qui se révèle préoccupant. [2] Les différentes composantes de la médecine ambulatoire de l’enfant sont en crise. Dès 2006, le Pr Sommelet, dans son rapport de référence sur la santé de l’enfant et de l’adolescent, soulignait l’importance des problématiques démographiques en matière de médecine de ville de l’enfant ; les difficultés se sont accrues depuis, même si le nombre de pédiatres formé a été sensiblement relevé. [3] Ainsi, la pédiatrie libérale connaît un recul démographique important, particulièrement marqué pour les pédiatres de secteur 1. Actuellement, 8 départements connaissent une densité inférieure à un pédiatre pour 100 000 habitants et l’âge moyen des pédiatres libéraux laisse présager une aggravation de la situation puisque 44 % d’entre eux ont plus de 60 ans. Cette situation pose une question majeure d’accès aux soins pédiatriques pour certaines populations. Cet enjeu est renforcé par la contraction des effectifs médicaux de la PMI et de la médecine scolaire, dont le rôle préventif est essentiel, en particulier auprès des plus précaires 

Les intervention sur la santé déclarées par les collégiens : EnCLASS 2018

 

 

Santé perçue En 2018, 87,7 % des élèves de collège se déclarent en excellente ou en bonne santé, les garçons davantage que les filles (90,4 % vs 84,9 %) . La proportion de filles déclarant une santé excellente diminue avec l’avancée dans la scolarité (37,8 % en 6e vs 28,1 % en 3e ), avec une baisse importante observée entre la 6 e et la 5e (-8 points) tandis que celles déclarant une « mauvaise » santé augmente (1,1 % en 6e vs 2,6 % en 3e ). Chez les garçons, aucune différence n’est observée selon le niveau scolaire ...POUR EN SAVOIR PLUS / https://www.ehesp.fr/wp-content/uploads/2021/06/7-Fiche-EnCLASS-2018-Interventions-prevention.pdf

Regards croisés sur la prévention en Protection Maternelle Infantile

https://www.laniss.fr/regards-croises-prevention-pmi/

 

Agence des nouvelles interventions sociales et de sante

Pour mieux comprendre comment la PMI peut contribuer à atteindre les objectifs de prévention dans les prochaines années et ainsi mieux accompagner les services de Protection maternelle et infantile, l’ANISS en partenariat avec l’UQAM, a réalisé neuf études entre 2016 et 2020.

Deux études en population générale, une recherche-action, quatre études centrées sur les activités des services et deux autres sur les professionnels eux-mêmes nous ont permis de dresser un portrait du plus important service de prévention français.

Promouvoir la santé à l’Ecole : revue de littérature et perspectives scientifiques

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02478879/document

 

Auteurs : Simar, Darlington, Bernard, Berger. // Revue : AFAE Introduction : Cet article propose une synthèse des travaux scientifiques disponibles s’intéressant au développement de la promotion de la santé à l’Ecole et des approches qualifiées « d’écoles promotrices de santé ». La convergence des outils institutionnels et stratégies de politique publique avec les données scientifiques est régulièrement débattue dans un souci d’une part, d’adaptation aux spécificités du contexte (Rütten, Gelius, & Abu-Omar, 2011), et d’autre part, d’augmentation de l’efficacité de leur mise en œuvre (Jansson, Fosse, & Tillgren, 2011). 

 

Infirmiers scolaires et éducation à la santé: Représentations et pratiques professionnelles

 

https://plone.unige.ch/aref2010/communications-orales/premiers-auteurs-en-b/Infirmiers%20scolaires.pdf/view

 

de Dominique Berger , Mabrouk Nekaa et Didier Jourdan

L’enquête menée auprès des infirmier(e)s de l’éducation nationale des académies de Lyon et de Clermont-Ferrand (n = 188) met en évidence l’hétérogénéité des représentations et des pratiques professionnelles. Elle souligne le lien entre les conceptions individuelles et la nature des pratiques mises en œuvre, montre l’incidence de la formation et de l’expérience acquise en milieu scolaire sur les pratiques et les difficultés rencontrées dans la mise en œuvre de leurs missions. La spécificité du métier d’infirmier scolaire apparaît non plus articulée autour du soin, mais autour de tâches éducatives sans pour autant être en concurrence avec les disciplines d’enseignement. Ce changement radical dans l’identité professionnelle acquise en formation initiale en IFSI, soustend la nécessité d’une formation spécifique adaptée au milieu scolaire et à ses particularités et la définition d’une nouvelle professionnalité articulée autour de compétences spécifiques. 

Pratiques et réalités de la PMI et de la planification familiale à l’épreuve de l’épidémie de COVID-19

 

https://snmpmi.org/IMG/pdf/etude_covid19-pmi_snmpmi_decembre2020_rapport_synthese.pdf

 

L'objet de la présente étude à orientation socio-anthropologique, sans prétention académique mais ambitionnant a minima de mettre en lumière certaines tendances révélées lors du confinement et du déconfinement du printemps, à partir de la perception et de l'analyse des professionnel.les qui ont bien voulu répondre à notre sollicitation. Qu'ils en soient chaleureusement remerciés. Toute notre reconnaissance va également à Christine Bellas-Cabane et à Marie-Laure Cadart, qui ont inspiré et réalisé ce travail pour le syndicat national des médecins de PMI. Souhaitant que sa lecture permette à tous les acteurs de la PMI d'en faire leur miel pour mieux traverser l'épreuve qui perdure et, surtout, pour imaginer et construire la PMI "d'après"... 

Promouvoir la santé à l'école. Des preuves à l'action

 

https://www.fabrique-territoires-sante.org/sites/default/files/promouvoir_la_sante_a_lecole_des_preuves_a_laction.pdf

 

À qui est destiné ce document ? Cette publication est pour vous. Elle s’adresse à ceux qui les mettent en œuvre. Plus largement, elle est destinée à tous les professionnels qui se préoccupent de la santé des élèves. Il s’agit des décideurs politiques, des services centraux et déconcentrés de l’Education nationale et de la Santé, de l’ensemble de la communauté éducative, ainsi que des intervenants institutionnels et associatifs. Si ce document a été rédigé avant tout pour les décideurs, il peut également être utile aux enseignants, aux parents et aux élèves car la promotion de la santé est un processus d’inclusion et participatif. 

La fermeture des écoles a un impact durable sur la santé des enfants – Interview du Pr. Didier Jourdan

 

https://www.thinktankcraps.fr/la-fermeture-des-ecoles-a-un-impact-durable-sur-les-enfants/

 

Le CRAPS, think tank de la protection sociale, a publié ce vendredi 2 avril 2021 une interview du Professeur Didier Jourdan sur les effets de la fermeture des écoles sur les enfants. Il y rappelle que la fermeture des écoles est une décision lourde car elle a un impact sur la santé mentale et physique des enfants, principalement pour les plus vulnérables d’entre eux. Le confinement influence également l’éducation en termes de pertes d’apprentissage pour les enfants et d’accroissement des inégalités. À titre d’exemple, il a été montré que la poursuite d’études après le secondaire aux États-Unis avait baissé de 6,8 % du fait de la crise sanitaire mais avec des écarts majeurs en fonction du niveau socioéconomique. La baisse est de 11,4 % pour les plus vulnérables contre 2,9 % pour les plus favorisés. En tout état de cause, la fermeture des écoles a un impact durable sur les enfants. C’est un phénomène qui s’observe déjà pendant les vacances scolaires pour les élèves les plus précaires d’entre eux.

La crise sanitaire a mis en lumière l'importance de l'école pour atténuer certaines inégalités en matière d'éducation et de santé. Mais pour aller plus loin et contribuer à développer la capacité des écoles à réduire les inégalités, il faut améliorer leur capacité à travailler sur les enseignements, la vie scolaire et l’environnement scolaire. Didier Jourdan propose ainsi des pistes pour structurer l'action des écoles en matière de santé.

 

La santé des enfants et des adolescents en milieu scolaire : Dix mesures pour une politique de santé à l’Ecole à la hauteur des défis de notre temps

 

https://didier-jourdan.com/wp-content/uploads/2016/11/Rapport-Mission-Sante%CC%81-Ecole-Jourdan-Lombrail.pdf

 

Rapport établi par Didier Jourdan Professeur à l’Université Clermont-Ferrand 2 Pierre Lombrail Professeur à l’Université Paris 13 Mai 2015 

 

Depuis plus d’un siècle, chacune des générations qui se sont succédées a dû relever des défis considérables pour faire vivre l’ambition éducative de notre pays. Edifier une école primaire laïque, gratuite et obligatoire… Structurer l’enseignement secondaire pour qu’il puisse accueillir tous les jeunes… Scolariser les enfants et adolescents porteurs de maladies chroniques ou en situation de handicap… Tels furent les combats de nos prédécesseurs. Le défi de notre génération est celui de la réussite de TOUS les élèves. Nous ne pouvons accepter de laisser certains de nos jeunes au bord du chemin ! Faire vivre au quotidien, dans les actes, une Ecole efficace, bienveillante et inclusive doit se situer au cœur de nos préoccupations. La politique éducative de santé constitue l’armature de ce projet. Nous ne pouvons échouer dans sa mise en œuvre tant c’est une condition clé de la réussite éducative comme de l’amélioration de la santé de chacune et de chacun et de la réduction des inégalités. Comme le rappelait Jean Rostand, « on a beaucoup parlé de priorités, et même de priorités des priorités. En termes de priorités, je n’en connais que deux l’instruction publique et la santé publique »

Développement professionnel infirmier en promotion de la santé

https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01162836

 

Cette recherche se propose d’éclairer le développement professionnel du personnel infirmier éducateur de santé en milieu scolaire. Les missions d’éducation et de promotion de la santé relèvent du savoir spécifique infirmier et correspondent en dehors du champ habituel de la prescription aux pratiques relevant du rôle propre. L’hypothèse d’un lien entre rôle spécifiquement infirmier et développement professionnel guide ce travail. L’étude compare (N=30) approches professionnelles d’infirmières d’établissement d’enseignement en poste sur le département d’ « Ille et Vilaine ». L’expérience des acteurs est interrogée pour tenter de dégager les éléments de ce développement professionnel autour de trois indicateurs clés : la posture, les dynamiques identitaires et la dimension collective de l’activité. L’enquête de type qualitative emprunte les outils d’une méthode hybride qui recourt à l’analyse parallèle de contenus recueillis sous deux modalités différentes : l’entretien compréhensif et l’écrit réflexif.

La consultation spécifique de l’infirmier.e de l’éducation nationale, un droit de l’enfant

 

https://fr.calameo.com/read/0064572397147fe0a7de2

 

Saphia Guereschi, Sylvie Magne, Syndicat SNICS-FSU

 

La consultation infirmière, couverte par le secret professionnel et possible sans l’accord préalable de leurs parents, est au cœur de la pratique des infirmier.es exerçant en milieu scolaire et universitaire. Cette fonction s’inscrit dans un cadre résultant d’une construction historique et définie par des textes, puisant dans les principes généraux du droit s’agissant du consentement de l’enfant et de la protection de la santé. Cet article détaille les missions, le rôle et l’apport infirmier–éducateur et conseiller en santé en poste dans les établissements publics locaux d’enseignement, au service d’une population jeune, « non spécifiquement malade » mais connue pour ses prises de risques et les troubles que peut générer le passage de l’enfance à l’âge adulte, fournit les éléments statistiques, et évoque les enjeux actuels.

Crise sanitaire : accompagnement psychologique des élèves

 

https://eduscol.education.fr/2681/crise-sanitaire-accompagnement-psychologique-des-eleves

 

Plusieurs outils, notamment ceux élaborés par l’hôpital Robert Debré, sont mis à disposition des personnels de l’éducation nationale afin de mieux prévenir, identifier et accompagner les élèves en situation de fragilité psychologique dans le contexte de la crise sanitaire.

- Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez vos élèves dans le contexte de la crise sanitaire.

- Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez mon enfant dans le contexte de la crise sanitaire.

- Comment demander de l'aide quand tu te sens mal ou stressé ?

 

Infirmière à l’éducation nationale : Être et exister 

 

https://wikidocs.univ-lorraine.fr/download/attachments/296686811/Infirmi%C3%A8re%20%C3%A0%20l%E2%80%99%C3%A9ducation%20nationale%20%20%C3%8Atre%20et%20exister.pdf?

 

Sabine LEROY

« A quelles conditions l’identité professionnelle se construit-elle et évolue-t-elle lorsqu’un·e professionnel·le, seul·e représentant·e de son corps de métier dans une institution, est isolé·e de ses pair·e·s ? » 

...La quête identitaire est très forte chez les infirmières et notamment chez celles qui travaillent dans le secteur préventif. Ainsi, nous allons, dans une première partie, en apercevoir l’origine et expliquer en quoi l’acquisition du rôle propre leur permet de se reconnaître autonomes, indépendantes et responsables dans leur prise d’initiative. La spécificité du travail à l’éducation nationale rend complexe la construction identitaire de ces professionnelles de santé. ...

 

Autres articles précédemment référencé : Les infirmières de l’éducation nationale en France : éducation et promotion de la santé en milieu scolaire, pratiques et  représentations

Les infirmières de l’éducation nationale en France : éducation et promotion de la santé en milieu scolaire, pratiques et  représentations

 

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01768261/document

 

Mabrouk Nekaa

Cette recherche avance des pistes de réflexion en ingénierie de la formation initiale ou continue avec comme objectif de favoriser la construction de nouvelles compétences permettant aux infirmières de l’éducation nationale de mieux promouvoir la santé à l’école et ainsi d’être plus à même de contribuer à la réduction des inégalités sociales de santé et de favoriser la réussite de tous les élèves. La question de la formation recouvre résolument celle d’une didactique de l’ES en milieu scolaire dans une perspective curriculaire. 

Regards croisés sur la prévention en Protection Maternelle Infantile

 

https://www.laniss.fr/regards-croises-prevention-pmi/

 

Pour mieux comprendre comment la PMI peut contribuer à atteindre les objectifs de prévention dans les prochaines années et ainsi mieux accompagner les services de Protection maternelle et infantile, l’ANISS en partenariat avec l’UQAM, a réalisé neuf études entre 2016 et 2020. Deux études en population générale, une recherche-action, quatre études centrées sur les activités des services et deux autres sur les professionnels eux-mêmes nous ont permis de dresser un portrait du plus important service de prévention français.

Soutenir les écoles et les établissements dans la prise en compte de la santé de tous les élèves

Porter un regard éducatif sur les enjeux de santé à l’école, renforcer les partenariats entre santé et éducation : un article publié dans le Lancet ce vendredi 22 janvier 2021 https://www.pratiquesensante.org/chaire-unesco-education-sante/ Jourdan, D., Gray, N. J., Barry, M. M., Caffe, S., Cornu, C., Diagne, F., El Hage, F., Farmer, M. Y., Slade, S., Marmot, M., & Sawyer, S. M. (2021). Supporting every school to become a foundation for healthy lives. The Lancet Child & Adolescent Health L’article publié ce vendredi dans le Lancet fait le point sur les données disponibles concernant les interventions de santé en milieu scolaire et les conditions nécessaires pour leur efficacité et leur durabilité. Il invite à porter un regard éducatif sur les enjeux de santé. Il rappelle que pour améliorer la santé et réduire les inégalités, tous les élèves doivent fréquenter l'école dès leur plus jeune âge et aussi longtemps que possible, et que leur réussite scolaire doit être maximisée. La cohérence entre les politiques,...

Fascicule sur le rôle des témoins face aux discriminations, injures et harcèlements en milieu scolaire

 

https://associationaresvi.files.wordpress.com/2021/01/fascicule-temoins-lcd-1.pdf

 

UNE DISCRIMINATION, c’est le fait de refuser à une personne ou à un groupe de personnes l’accès à des biens ou des services comme l’école, l’emploi, le logement, la santé… La loi définit des critères de discriminations comme : être une fille, une personne homosexuelle ou transgenre, avoir une apparence ou un poids particulier ou bien encore appartenir à une ethnie, avoir une religion...