Education thérapeutique du patient

La médiation en santé pour les personnes éloignées des systèmes de prévention et de soins

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Le médiateur en santé crée du lien et participe à un changement des représentations et des pratiques entre le système de santé et une population qui éprouve des difficultés à y accéder. Le médiateur en santé est compétent et formé à la fonction de repérage, d’information, d’orientation, et d’accompagnement temporaire. Il a une connaissance fine de son territoire d’intervention, des acteurs et des publics. Le travail du médiateur en santé s’inscrit au sein d’une structure porteuse, en relation avec une équipe et des partenaires.

 

 

 

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Interprétariat linguistique dans le domaine de la santé

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L’interprétariat professionnel dans le domaine de la santé est un outil porté historiquement par la société civile, puis par les institutions, afin de lutter contre les exclusions et tenter de rétablir une égalité dans l’accès à la prévention et aux soins. La HAS considère que seul le recours à un interprète professionnel permet de garantir d’une part, aux patients/usagers les moyens de communication leur permettant de bénéficier d’un égal accès aux droits, à la prévention et aux soins de manière autonome et, d’autre part, aux professionnels les moyens d’assurer une prise en charge respectueuse du droit à l’information, du consentement libre et éclairé du patient et du secret médical. Elle reconnaît néanmoins que d’autres moyens de communication peuvent s’avérer utiles dans les cas où le recours à un interprète professionnel n’est pas possible.

 

 

 

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ETP en scène : 9 films supports pour intervenir en éducation du patient

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L'objet de ce guide est de présenter quelques concepts clé en éducation pour la santé, et d'offrir une base commune en termes de vocabulaire, d'objectifs, de recommandations pratiques et de méthodes aux différents coordinateurs sur le terrain. Il est constitué de cinq chapitres : la présentation des principaux concepts en éducation pour la santé ; la méthodologie pour monter un projet en éducation pour la santé et des recommandations pratiques ; les principaux outils utilisés en éducation pour la santé à travers des fiches théoriques et des exemples pratiques ; des exemples de messages à transmettre et des ressources complémentaires ; des supports de sensibilisation et d'éducation pour la santé et quelques clés pour leur compréhension et leur élaboration.

 

 

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Scientifiser son malheur

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Olivia Gross, Thomas Sannié, Pierre-Yves Traynard et Rémi Gagnayre

Dans le champ de l’éducation thérapeutique du patient (ETP), des malades chroniques, dits pairs-aidants ou patients-intervenants (PI), s’engagent pour collaborer avec des soignants afin de soutenir les apprentissages d’autres malades chroniques. Il est attendu que pour mener cette activité, les PI aient suivi une formation mais rien n’est défini en ce qui concerne ses modalités. Nous avons réalisé une formation qui visait l’acquisition de 5 compétences identifiées par un groupe de patients comme nécessaires à l’activité de PI. La formation proposée se présente comme émancipatoire au vu des caractéristiques suivantes : elle a été conçue et animée par des patients, elle a permis à des acteurs faibles de prendre conscience de la valeur de leurs savoirs, elle vise à transformer ceux qui se forment selon leurs propres normes, à ce qu’ils contribuent à construire la posture et les savoirs didactiques des PI, et à transformer les terrains qui vont les accueillir. Enfin elle bouleverse l’ordre social puisqu’elle vise à ce que des patients sortent de la place qui leur est historiquement assignée.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Et si La Réussite Du Traitement Commençait Par Le Partage Des Connaissances ?

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Comme beaucoup de médecins, de spécialistes et de thérapeutes, cela fait une vingtaine d’années que, pour expliquer certaines notions à ses patients, le Docteur Elisabeth Péri-Fontaa s’empare de son calepin et d’un stylo, traçant des lignes et des schémas visant à expliquer le fonctionnement de l’appareil phonatoire à ses patients. Réalisant l’importance de la prise de conscience de ces derniers quant à la manière dont se comportent les organes enfouis au fond de leur gorge – et après avoir longtemps cherché un moyen plus efficace de conceptualiser des notions médicales complexes de manière simple et explicite, quel que soit l’âge et le degré de connaissances des personnes venant la consulter dans son cabinet à Strasbourg – le Dr Péri-Fontaa a fait jaillir sa créativité...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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L'ETP au fil des mots. Glossaire en éducation thérapeutique du patient.

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L’ETP au fil des mots »  est un projet lorrain de constitution d’une ressource terminologique en éducation thérapeutique du patient (ETP) réunissant l’Inist-CNRS, le CHRU de Nancy, l’école de santé publique de l’Université de Lorraine (ESP), l’ARS Grand Est, le Pôle lorrain de compétences en ETP et le réseau Régional LORDIAMN. Son objectif est de servir au partage des savoirs disciplinaires et des compétences au sein de la communauté des professionnels de l’ETP. L’idée est de proposer chaque mois plusieurs concepts cœur, avec des définitions issues des grandes instances de santé et/ou de publications scientifiques en ETP.

 

 

 

 

 

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Dossier : activité, expérience, soin et éducation

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L’intérêt aujourd’hui accordé à l’éducation thérapeutique des patients offre aux milieux professionnels et aux milieux scientifiques de l’éducation et du soin une grande opportunité : permettre à ces deux domaines reconnus pour leur importance sociale, mais s’ignorant peut-être sur l’essentiel, de penser leurs relations globales et leurs complémentarités.

 

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Les représentations et rôles des soignants au regard des pratiques d’ETP

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Cette recherche-action multicentrique présente les changements que peut apporter la mise en place de l’éducation thérapeutique dans des services hospitaliers. Nous abordons principalement dans cet article les modifications des représentations et des rôles des soignants. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de différents acteurs, complétés par des relevés d’observation. Pour mettre en exergue les changements, les recueils de données ont été fait en deux temps sur 18 mois, avec l’organisation d’un focus groupe par services, axés sur les principaux thèmes émergents. La première partie traite les grands principes de l’ETP...

 

 

 

 

 

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La coopération médecins généralistes/infirmières améliore le suivi des patients diabétiques de type 2

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ASALEE, Action de Santé Libérale En Equipe, associe, dans le département

des Deux-Sèvres, 41 médecins généralistes et 8 infirmières afin d’améliorer la

qualité des soins, notamment des patients atteints de maladies chroniques.

Lancée en 2004, elle représente la seule expérimentation de coopération

entre professionnels de santé portant sur les soins de premiers recours.

Les infirmières se voient confier par les médecins la gestion informatique

de certaines données du patient et des consultations d’éducation thérapeutique,

selon un protocole bien défini.

Une évaluation médico-économique du dispositif ASALEE a été menée

par l’IRDES. Centrée sur les patients atteints de diabète de type 2,

qui représentent un tiers de l’activité des infirmières, l’étude montre que les

patients inclus dans le dispositif voient leur équilibre glycémique s’améliorer

davantage que dans le groupe témoin. Ils réalisent également plus systématiquement

les examens de suivi et cela sans coût supplémentaire significatif

pour l’Assurance maladie. Les modalités de l’étude imposent toutefois que

ces résultats soient confirmés par des analyses complémentaires.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Éducation thérapeutique du patient : parcours de soins, parcours de vie»

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AFDET (Association Française pour le Développement de l'Education Thérapeutique), santé éducation n°1, 

Ce numéro est consacré au Congrès 2017 dont le thème était :

« Éducation thérapeutique du patient : parcours de soins,

parcours de vie ».

 

Interventions en séance plénière  3

● La « couleur de l’Afdet » : parcours d’une association,

parcours de l’éducation thérapeutique en France

Claire Perrin, Clément Perrier

● Comment les médecins généralistes décrivent

la dimension éducative de leurs pratiques

Cécile Fournier, Michel Naiditch, Marie-Odile Frattini

● Des intentions aux actions en ETP : une nécessaire

construction identitaire des acteurs

Cécile Pouteau

● Comment évolue la relation soignant-soigné

avec l’éducation thérapeutique ? Témoignage d’un patient

Laurent Trin Dinh

● Éducation thérapeutique des personnes âgées

polypathologiques : à partir de l’expérience Omage

Parcours

Gwénaëlle Fauchard, Christian Batchy, Pascale Brechet,

Sylvie Legrain, Dominique Bonnet-Zamponi

● Comment fédérer les acteurs du champ sanitaire

et social autour d’un projet d’éducation thérapeutique ?

Philippe Basse, Michel Fikojevic

● Comment permettre l’accès des patients à une éducation

thérapeutique de proximité et de qualité ?

Muriel Salvat, Sylvie Ducreux, Stefany Riche, Julie Disdier,

Chantal Lapostolle-Dangréaux

● Quand les patients concourent à la formation des professionnels de la santé : l’exemple de l’Université

de Montréal pourrait-il servir en France ?

Luigi Flora

● Quand les patients se forment à l’éducation thérapeutique…

Philippe Savary, Alessandra Pellecchia

● Histoires de vie en formation, capacités narratives

et éducation thérapeutique

Hervé Breton

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 Vidéos des 6èmes Rencontres d'ETP - LYON - vendredi 2 décembre 2016

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Les patients diabétiques doivent constamment agir pour ajuster et équilibrer leur glycémie. Ces ajustements imposent qu’ils remplacent l’organe malade par des processus cognitifs acquis par l’expérience et l’apprentissage. Le but de cet article est de caractériser cette substitution, à l’aide du concept de vicariance emprunté à la psychologie cognitive et aux neurosciences. Ce texte décrit les différents chemins cognitifs pour agir, et souligne l’importance des fonctions exécutives et leurs implications concrètes pour les patients. Il fait le lien entre ces fonctions exécutives et les pratiques pédagogiques dans l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 Éducation thérapeutique du patient et concept de vicariance. L’exemple du diabète de type 1

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Les patients diabétiques doivent constamment agir pour ajuster et équilibrer leur glycémie. Ces ajustements imposent qu’ils remplacent l’organe malade par des processus cognitifs acquis par l’expérience et l’apprentissage. Le but de cet article est de caractériser cette substitution, à l’aide du concept de vicariance emprunté à la psychologie cognitive et aux neurosciences. Ce texte décrit les différents chemins cognitifs pour agir, et souligne l’importance des fonctions exécutives et leurs implications concrètes pour les patients. Il fait le lien entre ces fonctions exécutives et les pratiques pédagogiques dans l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Empowerment des patients atteints de maladies chroniques

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 (Isabelle Aujoulat)

 

Cette étude s'emploie à définir le concept d'empowerment dans la littérature, se concentre sur l'empowerment vécu par le patient atteint de maladie chronique, aborde l'empowerment comme une étape de développement personnel, analyse la relation de soins dans cette approche d'enpowerment et relève le besoin de "savoir-faire" du patient.

La démarche d'empowerment a besoin d'une approche globale, de la reconnaissance des ressources dans le patient même mais aussi autour de lui.

 

Les 3 dimensions de l'empowerment sont abordées et des conseils sont donnés pour favoriser l'empowerment.

 


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De l’ETP au rétablissement. Une alliance thérapeutique au service du projet de vie de l’usage

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De l’ETP au rétablissement. Une alliance thérapeutique au service du projet de vie de l’usager [Article]

http://rencontressoignantesenpsychiatrie.fr/wp-content/uploads/2016/09/ROBIN-V3.pdf

 

Robin A. 2ième rencontres soignantes en psychiatrie, 16 septembre 2016, 13 pages

Après plus d'un an et demi de formation, de réflexion et d'expérimentation en éducation

thérapeutique du patient (ETP) et autour de la démarche de rétablissement en santé

mentale, cet article est l'occasion de mettre à plat un certain nombre de découvertes et de

questionnements autour de ces deux notions. Il ne vise pas à expliquer ce que sont l'ETP

et le rétablissement, mais ce que ces deux outils sont en train de changer dans ma

pratique soignante aujourd'hui à travers la découverte d'une nouvelle modalité

d'accompagnement de la personne en santé mentale autour des notions de

développement personnel et de qualité de vie

 


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Littératie en santé et interactions langagières en éducation thérapeutique

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Analyse de situations d’apprentissage au Mali, à La Réunion et à Mayotte.

 

Le concept de littératie en santé est mobilisé ici pour analyser et rendre compte d’interactions langagières lors de situations d’apprentissage en éducation thérapeutique, dans des contextes complexes différents. L’enjeu est de pouvoir présenter les résultats obtenus lors de développements de situations d’apprentissage qui ont concerné des malades chroniques diabétiques et/ou à risque cardiovasculaire de profils divers, dans le contexte spécifique du Mali, en mettant ces résultats en relation avec ceux obtenus lors de situations similaires à La Réunion et à Mayotte. Les analyses prennent appui sur les micro-contextes situationnels de situations éducatives qui ont été enregistrées en intégralité, retranscrites et analysées. La contribution permet de développer un regard critique sur les façons d’envisager l’accueil et la participation de personnes vulnérabilisées aux situations d’éducation thérapeutique, ainsi que l’impact des pratiques éducatives sur l’accès à l’information, la compréhension et la prise de décisions. En mettant l’accent sur les résultats obtenus au Mali avec des pairs formateurs, la contribution invite aussi à poursuivre les innovations en ETP, tout en soulignant la nécessité de combiner étroitement les interventions éducatives, la formation et les travaux scientifiques pluridisciplinaires. 


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Qu'entend-on réellement par faibles compétences en littératie ?

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Selon l’Évaluation des compétences des adultes, même les adultes ayant le plus faible niveau de compétences en littératie possèdent certaines compétences de base en lecture, bien que le niveau de ces dernières varie considérablement entre les pays. Les compétences de base en lecture se font jour à la fois dans l’exactitude et la vitesse de la réponse aux tâches de lecture – deux indicateurs du degré d’aisance et d’automaticité de la lecture. Parmi les adultes peu compétents en littératie, ceux passant l’évaluation dans une autre langue que leur langue maternelle affichent un niveau bien plus faible de compétences de base en lecture que les locuteurs natifs de la langue de l’évaluation.

 

 

 

 

 

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Littératie en santé (Health literacy) et sources d'information 

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De plus en plus de patients prennent part activement aux décisions liées à leur santé et deviennent des ‘patients éclairés’. Pour assumer ce rôle actif, différentes compétences sont nécessaires. Ces compétences sont l’essence même du concept de ‘littératie en santé’. Ce concept est défini comme « la connaissance, la motivation et les compétences des individus à accéder, comprendre, évaluer et utiliser l'information de santé en vue de porter des jugements et prendre des décisions dans la vie de tous les jours en ce qui concerne la santé, la prévention des maladies et la promotion de la santé, de manière à maintenir ou améliorer la qualité de vie. »(SØRENSEN K. et al., 2012). Etre un ‘littéraire en santé’ signifie donc bien plus que de disposer d’un savoir ou une connaissance en matière de santé. Il s’agit de compétences, de capacités à agir.

 

 

 

 

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La médiation en santé pour les personnes éloignées des systèmes de prévention et de soins

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Le médiateur en santé crée du lien et participe à un changement des représentations et des pratiques entre le système de santé et une population qui éprouve des difficultés à y accéder. Le médiateur en santé est compétent et formé à la fonction de repérage, d’information, d’orientation, et d’accompagnement temporaire. Il a une connaissance fine de son territoire d’intervention, des acteurs et des publics. Le travail du médiateur en santé s’inscrit au sein d’une structure porteuse, en relation avec une équipe et des partenaires.

 

 

 

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Interprétariat linguistique dans le domaine de la santé

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L’interprétariat professionnel dans le domaine de la santé est un outil porté historiquement par la société civile, puis par les institutions, afin de lutter contre les exclusions et tenter de rétablir une égalité dans l’accès à la prévention et aux soins. La HAS considère que seul le recours à un interprète professionnel permet de garantir d’une part, aux patients/usagers les moyens de communication leur permettant de bénéficier d’un égal accès aux droits, à la prévention et aux soins de manière autonome et, d’autre part, aux professionnels les moyens d’assurer une prise en charge respectueuse du droit à l’information, du consentement libre et éclairé du patient et du secret médical. Elle reconnaît néanmoins que d’autres moyens de communication peuvent s’avérer utiles dans les cas où le recours à un interprète professionnel n’est pas possible.

 

 

 

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ETP en scène : 9 films supports pour intervenir en éducation du patient

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L'objet de ce guide est de présenter quelques concepts clé en éducation pour la santé, et d'offrir une base commune en termes de vocabulaire, d'objectifs, de recommandations pratiques et de méthodes aux différents coordinateurs sur le terrain. Il est constitué de cinq chapitres : la présentation des principaux concepts en éducation pour la santé ; la méthodologie pour monter un projet en éducation pour la santé et des recommandations pratiques ; les principaux outils utilisés en éducation pour la santé à travers des fiches théoriques et des exemples pratiques ; des exemples de messages à transmettre et des ressources complémentaires ; des supports de sensibilisation et d'éducation pour la santé et quelques clés pour leur compréhension et leur élaboration.

 

 

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Tamen a proposito, inquam, aberramus. Non igitur potestis voluptate omnia dirigentes aut tueri aut retinere virtutem.



Plus d'informations

Association "Pratiques en santé"

Président : Daniel Oberlé

 

Pour en parler dans vos réseaux 

22, place Aristide Briand

02130 FÈRE-en-TARDENOIS 

Tel : 06 31 27 00 69 
contact@pratiquesensante.org