Une tablette tactile comme médiateur social dans l’autisme

Le Trouble du Spectre de l’Autisme se caractérise principalement par une perturbation du fonctionnement sociocommunicatif. En milieu scolaire, les difficultés socio-communicatives des enfants avec un TSA limitent les interactions avec leurs camarades de classe au développement typique. Aussi, l’implantation d’interventions spécifiques centrées sur le développement des compétences sociales est essentielle pour favoriser l’inclusion scolaire et sociale des enfants avec un TSA. Cette recherche a pour objectif d’analyser les effets d’une intervention de médiation par les pairs en contexte d’activités partagées sur une tablette tactile. Deux binômes composés d’un enfant avec un TSA et d’un enfant typique ont été constitués. Chaque enfant tuteur a été formé à utiliser des stratégies visant à faciliter les interactions sociales avec son camarade TSA. Les résultats montrent une augmentation des comportements sociaux positifs, ainsi qu’une diminution des comportements sociaux agonistiques chez les deux enfants avec un TSA. Les implications et les limites de ces premiers résultats encourageants sont discutées dans la perspective de favoriser l’inclusion scolaire et sociale des enfants avec un TSA.


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